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上，拗出Orz的姿势。

    徐方亭不停刷着短视频，试图寻找参考样本：“我得找走位和动作比较少的……”

    姗姗哀叹道：“别说走位，就是让他们站定不动也成大问题啊。”

    “别说了，”徐方亭瘪嘴假哭，表情摆出来，心底却涌起无尽心酸，“我打算看看手势舞，校领导说重在参与，但是却不让老师参与，你说没个老师带领做动作，他们早跑没影了，表演下课铃响鸟兽散吧。”

    徐方亭把能搜到的参考视频研究数遍，还想上墙外看看，刺激新思路。

    谈韵之应该已经下班回颐光春城，她琢磨片刻，这么晚过去可能今晚就回不来了。当下只能暂且按下念头。

    融教二班的孩子自理能力较差，重在培养生活技能；融教一班的孩子在巩固自理能力基础上，尽可能学一些学科知识，为以后努力进入职业学校打基础。

    徐方亭相当于打杂的，协助主副班老师维持课堂秩序。

    第二天她便记住所有小孩的名字，个头最大块那个男生叫壮壮，已经12岁，再有两年就该上初中——当然得有影子老师或者家长陪读。壮壮有个比较突出的毛病，走近跟老师说话时喜欢闻老师的长头发。

    徐方亭第一次跟他说话，便给他撩起一缕凑到鼻端，陶醉地深嗅一口。

    “好香。”壮壮闭眼昂头笑叹，跟品了一口美酒似的。

    她吓得心跳加速，下意识防狼似的瑟缩格挡。

    壮壮也给她的大反应震慑，吐了吐舌头，眼神还迷恋地停留在她的发丝。

    徐方亭无法自控爆出一身鸡皮疙瘩，这个个头的孩子，乍一眼她确实难以将他当做无知小孩——哪怕他本质上就是。

    主班老师忙过来解围，拉开壮壮轻斥几句，又跟她解释：“这孩子就这大毛病，但没有恶意，你不用惊慌，该怎么教育就怎么教育他。”

    “嗯，明白……”徐方亭只能如此回答，不可能跟壮壮多计较。

    这种行为放在同龄NT身上，定义成性sao扰可能惹家长争议，顶多会解释成性好奇。若是来自身心障碍者，倘若还是处于公共场所，恐怕家长会被责骂管教不当。

    个头最小的戴眼镜女生叫思思，兼患轻微脑瘫和遗传性近视，经常仰着脖子，嘴巴闭不上。

    但从年龄上来看，她无疑成长空间最大。

    融教一班的孩子都激活了语言功能，只不过表达比较刻板与简单。

    思思经常面露恍笑，会在提醒下细细弱弱地叫“老师”。

    班里还有个别唐氏儿，可能父母嫌市培智学校太远，就近上榕庭学校。义务教育阶段，学校不会拒绝任何一个学龄儿童。

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