第203章 强大是一种胸怀，皇子教育制度 (第2/3页)

开放包容，海纳百川，气象磅礴！”

    “朕也仰慕盛唐之世，也梦想着有朝一日我大明朝能重现盛唐荣耀，这就需要我们向唐朝人学习。不管是胡人也好，还是蛮夷也罢，咱们要学会包容，他们有值得学习的地方，就要谦虚学习，国人要永远具备进取精神。”

    “强大不仅仅是国富民强，不仅仅是兵强马壮，更是一种博大包容的胸怀，更是一种海乃百川的自信！”

    臣子们听了皇上的话，深受感染，跪下去道：“臣等愿意追随陛下，重现盛唐景象！”

    “叮，一共获得臣子们正面情绪值30000”

    李存明转过身，道：“起来吧！朕让尔等学习西方知识，并不意味着要让尔等放弃我们自身的文化，两者并不冲突。朕倒希望能出几个学贯古今、学贯中西的大才，为我华夏文明开创更新更灿烂的局面。”

    “臣等谨遵陛下教诲！”

    臣子们磕了头，站了起来。看来他们被说服了，不再排斥汤若望。

    黄宗羲朝汤若望拱手道：“汤先生，方才多有唐突不敬之处，还请见谅！”

    汤若望道：“我听说过黄大人的大名，许多人都说你和顾炎武是天下读书种子，以后还请多多赐教！”

    “好啊，如此才是朕希望看到的场景。”李存明大笑，说得口干舌燥，喝了一杯茶。

    放下茶杯，又道：“反正已经耽搁这么长时间了，经筵继续延后。朕索性再多说几句，讲一讲我朝关于皇子教育存在的问题。”

    说起明朝皇子的教育，实在是糟糕至极，令人痛心疾首。

    从朱元璋开始，皇子教育一直就有问题。开国初期，朱元璋倒也非常注重诸位皇子的教育，但他打心里看不起儒生，又非常护犊子，始终没有形成具体的制度。

    自朱元璋以降，之后的历任皇帝在子孙教育上也没有什么大的建树，虽然明英宗时制定了《东宫出阁讲学仪》，但这只是一项松散的礼制。

    从明孝宗朱祐樘开始，原本就松散的皇子教育制度彻底走向了崩溃。明孝宗是个贤明之君，却因为宠溺孩子，教出了明武宗朱厚照这样的混世魔王来。

    接下来的皇帝一个比一个奇葩，先后出了老道长嘉靖帝，罢工小能手万历帝，半文盲木匠天启帝，一代不如一代，子孙教育几乎无从谈起。

    崇祯皇帝朱由检倒是想当一个明君，想有一番作为，可他压根没有接受过帝王教育，治理国事往往凭借的是个人直觉，才会轻易受到东林党的忽悠，在亡国路上头也不回地狂奔。

    由此可见，明朝皇子教育的失败，虽然有历任皇帝个人的原因，但制度的始终缺失，却是造成明代皇帝素质断崖式下降的根本原因。

    在我国古时候封建君主专制的社会制度中，国家的治与乱，很大程度上依赖于君主的贤能程度。若有幸能遇上明君，百姓可以安居乐业；可若遇上昏君，就有可能民不聊生。

    从整个王朝的长远角度看，皇帝的贤明程度也存在木桶效应。决定一个王朝气运的，不是看最贤能的君主有多好，而是看最昏庸的君主有多差。

    历史上不难见到，再富饶的江山，也经受不住败家皇帝的挥霍。因此，一个王朝皇帝是否具有足够的基本素养，决定了其国祚是否绵长。

    即便是最贤能的君主，也并非生来就有才能，他们的能力来自于教育。不过，虽然皇室子弟的生活条件非常优越，但有些皇室并不注重皇子教育，或者就只重视太子一个人的教育，导致皇子之间的教育水平良莠不齐，一旦出现政治能力严重不足的继承人，就容易导致王朝的倾覆。

    鉴于上述这些原因，也因为朱慈烺一事的影响，李存明决心完善大明朝皇子的教育制度。

    再不抓紧时间做这件事情，哪怕驱除了鞑子，没有一个合格的储君，又有什么用呢？

    李