第281页 (第1/2页)

    再加上姜钧的武学天赋，秦涛犹豫，是不是进入作战学院更能发挥她的潜力呢？

    不过没多久，在姜钧身上的另一个发现就打消了秦涛的疑虑。

    那是上上周，副院长老尚的帽子找不见了，拉着他一起去看监控，因为有学生目击，帽子是在课间被校猫偷走的，而大家都知道，校猫是副校长养的，所以这事不拿监控也不太好发飙，老尚又需要个支持，秦涛就和他一起去看监控。

    而当时老尚的课，刚好就是姜钧她们班的课，一在画面上看到姜钧，秦涛的目光就不自觉地观察她。

    这一看，就发现姜钧在上课的时候，用笔在教材页眉页脚上写写画画。

    因为写得很久，节奏也和老尚的讲课不太对的上，秦涛一度以为姜钧是在涂鸦课本上的功法修炼示例图，心想这传统艺能现在的学生也没落下，于是他就趁着老尚放大讲台画面的时候，把姜钧那块也放大了个特写。

    然而这一看，他和老尚都愣了。

    老尚是因为偷帽子的是校猫老大，秦涛则是因为姜钧根本不是在涂鸦，而是在给课本上展示的修复功法成功示例做批注。

    不仅有注解，还有批评，更关键的是，她批评的还都对，而更更关键的是，她不仅批评的方向没错，她还把如何纠正给写出来了。

    一个学生能批评内容还可以解释，比如也许姜钧对古功法感兴趣，中学时期就看过很多相关文献，她批评的内容确实也有一些和相关研究重合，大家都知道，出土修复的古功法在这些方面可能存在缺陷。

    但问题是，研究知道缺陷，却不知道改善方式。

    简单说就是我们现在知道哪里修复的可能不太对，但是我们也不知道更正确的修复结果是什么样。

    而姜钧添加的注解部分，就给出正确的内容。

    不，应该说姜钧只是给出了她的想法，虽然这看法离形成功法还有些距离，但是秦涛才看一遍就知道，有了这个开端，形成新功法只是时间问题。

    多年的难题就这么被一个新生的想法解决了。

    秦涛觉得自己见到了万中无一的功法天才。

    震撼之余他也打消了考古学院会耽误姜钧修炼的疑虑。

    对功法研究有这种天赋的学生，根本没有必要担心她会因为文科学院缺少修炼课程耽误修炼进度。

    说句不好听的，这几页上的基础功法拿出来开课的话，姜钧这个学生要是在场旁听，就凭大部分年轻导师的水平，真不一定谁教谁呢。

    当然，发现姜钧天赋异禀之后，秦涛也没有对校方报告的打算。

    因为一是姜钧自己的实力也是她个人的隐私，如果她需要什么配