第298页 (第1/2页)

    “——谢雪心小朋友，刘莉小朋友、舟远小朋友……”

    当一连串的小朋友们都得到了自己改造过后的蛋糕都十分开心，还没等程明要求，他们就自动自发地散开去找和自己拼凑在一起的另外一半蛋糕的主人。他们笑着闹着，一开始还有两位娇气的小姑娘不太情愿，但看到大家都在用叉子互相吃对方盘子里的蛋糕，才意识到在一个集体中其实每个人能吃到的蛋糕种类都变多了，于是也十分开心地也加入了这场游戏。

    程明看着这个欢快场面，向也十分满意的家长们解释。

    “当大人光用嘴教育说‘你要学会分享’，对孩子来说这其实是一个非常抽象的概念。什么是分享？怎样才能算分享？要分享多少？所以当我们在进行教育时，最好的方法就是实实在在地调动他们一起做一个游戏，在游戏中让他们自己切身体会分享带来的好处。”

    “再者在儿童社交的过程中，孩子们也会按照各自的性格气质分类成小团体，我做这个游戏也是想让他们能够无定向的与团体中的随机成员分享，这比仅仅是和自己的小玩伴分享来说要更有好处。第一，他们能够接触更多其他与自身气质不同的小朋友，磨练自己的社交技能。其次，即使在社交中发生冲突也不要担心，比如你的孩子不愿意和他的孩子交换蛋糕怎么办呢？除非他们的行为升级到暴力相向，就应该让他们自己去解决问题——比如你看那儿。”

    顺着程明的手指一指，一个穿着蓝色多啦 A 梦体恤的男孩正在与一个小女孩沟通协商，他只喜欢吃巧克力蛋糕，不喜欢随机分配到的蔓越莓蛋糕，于是正在提出把半边巧克力交换回来。小女孩想了想被说服了，两人开开心心换回了原来的一半，还交换了蛋糕顶上的草莓与巧克力。

    “在成人世界中有很多人也都表示自己有‘社交障碍’，很大一部分原因是在儿童时期的教育中被家长鼓励强化了‘腼腆’‘害羞’这类的特质，尤其是被传统文化认为要安静被动的女孩子。但其实这无论是对现代社会中的竞争还是建立亲密关系都非常不利，所以要从小开始鼓励孩子们与陌生的小伙伴建立关系，尝试沟通解决问题。当然，在社交上进行冒险时诚然会遇到各种各样的问题，比如被欺负了，被语言攻击了，这也是家长帮助孩子们提高面对挫折的能力，和认清自我能力的好机会。”

    家长们纷纷赞同地点着头，立刻把程明当成了育儿专家，围上他打算进一步请教。然而就在这时，一位戴着眼镜的小男孩走过来把蛋糕往桌子上一扔，满脸不高兴。

    “你未经允许就把我的蛋糕被分成两半，我不要了。”

    这孩子年龄虽