第14节 (第2/3页)

小小少年单薄的身体将她抱起，放到自行车的后座上，背对着她在前面推着车，头也不回地说：“天太晚了，该回去了！”

    若尔并没有出声，她像一个雕塑一样坐在后面，始终固执地仰着头望着星空。

    这是黎明前最黑暗的时刻，没有人想过，她能冲破厚重的乌云，向世人展现她夺目的光芒。

    ☆、第23章

    打破她童年最黑暗的一段时光的契机是一个意外，可后来很多人在了解若尔童年事情的时候，又觉得这是一件意料之中的事。

    若尔在上课的时候，突然拿出一把造型简陋的弓弩，对准教室前方的黑板，扣动扳机，弓弩上的铅笔急速离线而去，啪一声牢牢扎在木质黑板上。

    因为老师是站在讲台前上课的，那根笔芯就擦着她的发丝飞了过去，她甚至能感受到那一刻内心的惊悸。

    若尔的这一举动彻底崩断了老师对她忍耐的最后一根弦。

    她简直就不是个正常孩子，她是一个可移动的人形杀伤性武器！

    哪个孩子会在上课的时候制作出一个弓弩来对着老师射？

    虽然若尔说了，不是对着老师射，可老师不这么认为，她就是觉得这孩子心理不正常，再这么下去她恐怕就要成长危害社会的恐怖分子。

    校方了解到之后先是不以为意，一个七岁小孩子制作出来的玩具，能有什么杀伤力，这个老师也太会夸大其实了。

    老师都快疯了，她要不是亲眼见到亲身经历铅笔从她身边疾射而过她也不相信好么？

    当老师将那个简陋的弓弩放到校长室，并且射出来的箭只差点扎进校长办公室的墙壁后，校长沉默了。

    这个弓弩，或者说它是‘诸葛连弩’更合适。

    它 的制作材料普通到手工室里随随便便哪里都有，十几根普通的塑料牙刷用透明胶带和金属漆包线给困在一起做成的翼（扁擔），坏掉的椅子腿做成的身，更夸张的 是，她居然省去了背部扳机，用打火机和注油器结合着现代枪支的形状，做了个单手可cao作的小扳机，用削尖的铅笔为箭矢。

    而它的射程，居然有十二米！

    这还是一个孩子么？简直不能用凶残能够形容！

    校长觉得老师说的一点不错，这简直就是个活动的人形杀伤性武器啊，将这样一个有杀伤性的小孩儿放在一群天真懵懂没有武力值的小孩子中间，简直是把一个毫无是非观念却有强大杀伤力的狼放入了羊群。

    校长顿时就觉得不好了。

    校长毕竟是校长，再蠢也不至于认为若尔是个白痴弱智，如果白痴弱智都像这孩子这么凶残的话，世上还有白痴弱智吗？

    他第一个想到的，同样，这是一个特殊的孩子。

    对待特殊的孩子自然不能用特殊的方法，多少人一辈子都可能见不到一个活的天才，他们学校居然有了一个，校长简直惊喜莫名好么？

    除了校长之外，一直关注着她的叶慎之也接收到了消息。

    在听到叶尔上课突然拿出一把杀伤性武器对着老师（黑板）射的时候，叶慎之便笑了，让人去小学部校长那里，拿了她做的那个‘玩具’来把玩。

    试了效果之后还笑着评价说：“改良的还不错，如果不是材质所限，杀伤力还可增加几倍。”

    下面的人听了简直囧囧有神，果然只有疯子和疯子才能在一起愉快的玩。

    阅读性障碍这种病症在所有有学习障碍的人当中占有的比例为五分之四。也就是说，有五分之四的学习障碍者都是因为阅读障碍症。

    但由于这种病症的不普遍性，世界上大多数人都不知道孩子还有这种病症，这就会导致一些有阅读性障碍症的孩子在年幼时得不到一个好的教育和引导，甚至被认为是白痴、弱智。

    这种认知很容易给心智还不成熟处于幼年时段的孩子蒙上心理阴影，甚至让他们步入歧途，毁其一生。

    世界上有很多有阅读障碍症的患者，比较出名的：爱迪生、爱因斯坦、达芬奇、肯迪尼、乔布斯等。

    他们在年幼的时候，都被老