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师兄原来这么凶残。”

    “我想他脑子里并没有‘凶残’或者‘不凶残’的概念……我看到了打架的全过程，打架前后他都很平静，脸上始终是评估和衡量的表情，‘你打我、我要还击’，他的想法应该就这么单纯。直到女生抱着哥哥哭起来时，他似乎才明白过来自己做了错事，”易思北深思着，仿佛回到了几年前的事发现场，“当时我觉得他真是个怪人，后来才知道，他的确和普通人不一样。”

    “和普通人不一样？”肖萌紧张的反问。

    “打架事件结束后，他母亲到学校，向老师和受害者家长赔礼道歉，老师们这才得知，他有阿斯伯格综合征。”

    第11章

    阿斯伯格综合征是维也纳医生汉斯·阿斯伯格在1944年首先发现的，因而以他的名字命名。汉斯·阿斯伯格医生在一系列文献中对他们的困难和能力做了描述。

    他注意到这些孩子们的社交成熟程度和社交推理分析能力都发育得晚，他们的社交能力在每一个发育阶段都会有一些特别的表现。这些孩子很难交到朋友，经常被别的孩子调戏；他们在语言交流和非语言交流上都有困难，尤其在语言交流上，语言的使用有点老学究气，语气、语调和节奏的掌握生硬死板；他们的语法和词汇能力要强一些，但是人们在和他们谈话后会觉得这些孩子讲的话和他们的年龄不大相称。

    汉斯·阿斯伯格医生还注意到他们在交流和感情控制上的缺陷，他们好像总希望把“感情理性化”；相对他们的智力水平来说，他们的同理心却不如同龄人，他们好像非常以自我为中心；特别感兴趣的话题或爱好，常会牢牢地控制着他们的思想和时间；有些孩子在课堂上不能专心，常会有学习方面的困难和障碍，常需要母亲辅助他们自理和组织技巧；他们在步态和协调方面也常常显得笨拙；他还注意到有些孩子对某些声音、气味、材料和触摸特别地敏感。

    现在，心理学专家认为阿斯伯格综合征是广泛性发育障碍中的一种综合征，有某些特征类似孤独症，因而也被归入更广泛的孤独症谱，也被称为“高功能孤独症”。具有这种特质的儿童“缺乏与他人共享情感的能力，难以发展友谊，执著于单向性的谈话”，在实际表现中，如人际交往障碍，刻板、重复的兴趣和行为方式。

    与普通孤独症不同的是，阿斯伯格综合征患者并无明显的语言和认知能力损害，智力正常，部分阿斯伯格综合征者在某些方面可以显示出来远超常人的素质，在一些特殊的方面，比如艺术、工程学上有特长，所以阿斯伯格综合征有时候也被称为“天才综合症”。正因为如此，阿斯伯格综合征往往不容易在患者身上发现，常人多以孤僻怪诞、自我中心或难以沟通的性格问题视之。